Biblioteca de 100 Prompts para Profesores

Actua como experto en evaluación educativa. Crea una rúbrica de evaluación para [actividad/tarea] de la asignatura [materia] en [curso, nivel]. La rúbrica debe incluir: 1) Entre 4 y 6 criterios de evaluación alineados con los criterios del currículo LOMLOE de [comunidad autonoma], 2) 4 niveles de desempeno: Insuficiente (1-4), Suficiente (5-6), Notable (7-8), Sobresaliente (9-10), 3) Descriptores específicos y observables para cada criterio en cada nivel (no genéricos como 'bien' o 'mal', sino conductas concretas que el profesor pueda observar), 4) Ponderacion de cada criterio sobre el total (que sume 100%), 5) Espacio para observaciones cualitativas. Formato: tabla lista para imprimir. Al final, incluye 3 ejemplos de como aplicar la rúbrica a trabajos reales de alumnos con diferentes niveles de desempeno.

Actua como experto en evaluación educativa. Crea un examen de [materia] para [curso] sobre [tema/unidad] con preguntas distribuidas segun la taxonomía de Bloom revisada. Estructura: 1) Recordar (2 preguntas de eleccion multiple, 1 punto cada una): definiciones y datos clave, 2) Comprender (2 preguntas cortas, 1.5 puntos cada una): explicar conceptos con palabras propias, 3) Aplicar (2 ejercicios prácticos, 2 puntos cada uno): resolver problemas usando lo aprendido, 4) Analizar (1 pregunta de desarrollo, 2 puntos): comparar, clasificar o descomponer, 5) Evaluar (1 pregunta de opinion fundamentada, 1.5 puntos): valorar con criterios, 6) Crear (1 pregunta abierta, 1.5 puntos): disenar o proponer algo nuevo. Total: 10 puntos. Para cada pregunta indica: nivel cognitivo, competencia evaluada, criterio de evaluación del currículo, y guia de corrección con respuesta esperada. Incluye version adaptada (simplificada) para alumnos con adaptación curricular no significativa.

Actua como profesor de [materia] en [nivel]. El alumno ha entregado este trabajo: [pegar texto del alumno o describir]. Genera un feedback formativo personalizado que incluya: 1) Reconocimiento específico de lo que esta bien hecho (mínimo 2 aspectos concretos, no genéricos), 2) Areas de mejora con sugerencias accionables (no solo 'mejorar redaccion', sino 'en el parrafo 3, conecta la idea X con Y usando un conector causal'), 3) Preguntas de reflexión para que el alumno profundice (2-3 preguntas socráticas), 4) Nivel de la rúbrica alcanzado por criterio, 5) Proximo paso concreto: una accion que el alumno pueda hacer para mejorar antes de la siguiente entrega. Tono: motivador pero honesto. Evitar: juicios sobre el alumno ('es vago', 'no se esfuerza'), centrarse en el trabajo. Longitud: 150-250 palabras, adaptada a la edad del alumno.

Actua como experto en didáctica de [materia]. Genera un banco de 30 preguntas sobre [tema] para [curso], clasificadas por nivel cognitivo (Bloom): 5 de Recordar (tipo test, respuesta corta), 5 de Comprender (explicar, parafrasear), 5 de Aplicar (resolver, calcular, usar), 5 de Analizar (comparar, clasificar, relacionar), 5 de Evaluar (argumentar, justificar, valorar), 5 de Crear (disenar, proponer, inventar). Para cada pregunta incluye: enunciado completo, nivel cognitivo, competencia específica evaluada, respuesta correcta o guia de corrección, y tiempo estimado de respuesta. Marca con asterisco (*) las 10 mejores para usar en un examen de 1 hora. Formato: tabla exportable.

Crea una rúbrica para evaluar una exposicion oral de [materia] en [curso]. Criterios: 1) Contenido y dominio del tema (conocimiento, profundidad, precision), 2) Estructura y organización (introduccion, desarrollo, conclusion), 3) Comúnicacion verbal (claridad, volumen, ritmo, vocabulario), 4) Comúnicacion no verbal (contacto visual, postura, gesticulacion), 5) Soporte visual (si usa presentación: claridad, diseño, relevancia), 6) Respuesta a preguntas (capacidad de argumentar y defender). 4 niveles con descriptores observables. Incluye guia para el alumno: que se espera en cada criterio.

Actua como jefe de departamento. Analiza estos resultados de evaluación del grupo [curso, seccion] en [materia]: [pegar calificaciones o porcentajes por criterio]. Genera: 1) Estadisticas básicas: media, mediana, desviacion, porcentaje de aprobados/suspensos, 2) Distribucion por niveles (insuficiente, suficiente, notable, sobresaliente), 3) Criterios de evaluación con peor resultado (donde fallan mas alumnos), 4) Comparativa con trimestre anterior (si se proporcionan datos), 5) Hipotesis de causas del rendimiento (métodologia, dificultad, motivación), 6) Propuestas de mejora concretas para el próximo trimestre (mínimo 3), 7) Alumnos que necesitan refuerzo (sin nombrar, por patron de fallos), 8) Alumnos que necesitan ampliación. Formato: informe para la sesion de evaluación del departamento.

Disena instrumentos de autoevaluación y co-evaluación para [actividad] de [materia] en [curso]. Incluye: 1) Cuestionario de autoevaluación (5-7 preguntas que el alumno responde sobre su propio trabajo, con escala 1-4 y espacio para justificacion), 2) Ficha de co-evaluación (para que un companero evalue el trabajo con 4 criterios sencillos, descriptores adaptados a la edad y espacio para sugerencia constructiva), 3) Diana de evaluación (representación visual con 4-6 ejes que el alumno colorea segun su percepcion), 4) Instrucciones para el profesor: como introducir la actividad, como gestiónar la co-evaluación (anonima o no), como integrar los resultados con la evaluación docente. Formato listo para imprimir.

Genera un examen tipo test de 20 preguntas sobre [tema] de [materia] para [curso]. Cada pregunta con 4 opciones (A-D). Requisitos: 1) Distractores plausibles (opciones incorrectas que representen errores conceptuales reales, no opciones absurdas), 2) Una sola respuesta correcta por pregunta, 3) Sin pistas involuntarias (evitar 'todas las anteriores', longitud similar entre opciones, mismo formato gramátical), 4) Distribucion: 8 fáciles, 8 medias, 4 difíciles, 5) Para cada pregunta: solucion correcta, explicacion de por que los distractores son incorrectos, y concepto evaluado. Genera version A y version B (mismas preguntas, orden diferente). Incluye hoja de respuestas.

Disena la estructura de un portfolio digital para [materia] en [curso]. Incluye: 1) Que debe contener el portfolio (tipos de evidencias: trabajos, reflexiónes, borradores, version final), 2) Criterios de evaluación del portfolio (proceso, reflexión, mejora, presentación), 3) Rubrica específica para evaluar portfolios, 4) Plantilla para la reflexión del alumno en cada entrada ('que he aprendido, que me ha costado, que haria diferente'), 5) Guia para el alumno: como organizar, que herramientas usar (Google Sites, Canva, Notion), frecuencia de actualizacion, 6) Como integrar el uso de IA en el portfolio (declaracion de herramientas usadas). Formato: documento para el alumno + rúbrica para el profesor.

Crea una evaluación inicial diagnóstica para [materia] en [curso] al inicio del trimestre/curso. Objetivo: detectar conocimientos previos, nivel de competencia y posibles dificultades. Incluye: 1) 5 preguntas sobre conocimientos previos esenciales (del curso anterior), 2) 3 actividades breves que revelen nivel de competencia (no solo conocimiento, sino habilidades), 3) 1 actividad de producción libre (para detectar nivel de expresión), 4) Guia de interpretación: que indica cada respuesta sobre el alumno, 5) Plantilla de registro: tabla para anotar resultados por alumno (anonimizada para uso con IA), 6) Propuestas de agrupamiento segun resultados. Duracion total: 1 sesion (50 min). No debe generar calificación, solo información diagnóstica.

Actua como especialista en diseño curricular LOMLOE. Genera una unidad didáctica completa para [materia] en [curso y etapa] con el título [título de la unidad]. Incluye: 1) Competencias clave trabajadas (CCL, CP, STEM, CD, CPSAA, CC, CE, CCEC) con justificacion, 2) Competencias específicas del area y criterios de evaluación asociados (segun currículo vigente de [comunidad autonoma]), 3) Saberes básicos implicados, 4) Situacion de aprendizaje contextualizada (problema real, reto o proyecto), 5) Secuencia de actividades (8-12 sesiones) con métodologia, agrupamientos y recursos, 6) Instrumentos de evaluación por criterio (rúbrica, portfolio, prueba, observación), 7) Temporalizacion detallada, 8) Atencion a la diversidad (DUA: multiples formas de representación, accion y expresión, implicacion). Formato listo para incluir en la programación de departamento. IMPORTANTE: verificar criterios contra el currículo oficial de [comunidad autonoma].

Disena una situación de aprendizaje para [materia] en [curso]. Contexto real: [describir problema o reto del entorno cercano del alumno]. Incluye: 1) Titulo motivador y descripcion del reto (1 parrafo), 2) Competencias clave y específicas, 3) Saberes básicos implicados, 4) Producto final que deben crear los alumnos (tangible y presentable), 5) Fases del proyecto (6-8 sesiones): investigación, diseño, creación, presentación, 6) Agrupamientos: individual, parejas, equipos de 4, 7) Evaluacion: criterios compartidos, instrumentos (rúbrica del producto + co-evaluación + diario de aprendizaje), 8) Recursos necesarios (priorizando gratuitos y digitales). Incluye un ejemplo de como presentar el proyecto a los alumnos el primer dia para generar curiosidad.

Disena una situación de aprendizaje interdisciplinar que conecte [materia 1] y [materia 2] para [curso]. Contexto real: [describir problema]. Incluye: 1) Titulo motivador, 2) Competencias de ambas materias, 3) Saberes básicos de cada materia, 4) Producto final, 5) Fases (6-8 sesiones compartidas), 6) Evaluacion con criterios compartidos entre ambas materias, 7) Coordinacion entre departamentos: que hace cada profesor, cuando. Incluye ejemplo de presentación el primer dia.

Genera la estructura de una programación anual de [materia] para [curso] en [comunidad autonoma]. Incluye: 1) Distribucion de unidades por trimestre (3 por trimestre aprox.), 2) Competencias específicas trabajadas en cada unidad, 3) Saberes básicos por unidad, 4) Situaciones de aprendizaje principales, 5) Evaluacion: instrumentos y ponderación global, 6) Atencion a la diversidad: medidas ordinarias y extraordinarias, 7) Temporalizacion mensual. Formato: tabla-resumen de 2-3 paginas. VERIFICAR contra currículo autonómico antes de usar.

Actua como docente de [materia] en [curso]. Disena una sesion de [duracion] minutos sobre [tema]. Grupo: [número alumnos, caracteristicas, NEAE si hay]. Conocimientos previos: [que saben ya]. Incluye: 1) Pregunta o actividad de inicio motivadora (5 min), 2) Desarrollo con explicacion + actividad (30 min), 3) Actividad práctica individual o en grupo (10 min), 4) Cierre y comprobacion de comprensión (5 min), 5) Para cada momento: que dice el profesor, que hacen los alumnos, materiales, tiempos. Incluye adaptación para NEAE si procede. Restricciones: [materiales disponibles, que NO incluir].

Genera una temporalización trimestral para [materia] en [curso], [trimestre]. Incluye: semana por semana (12-14 semanas), unidad/tema de cada semana, actividades principales, instrumentos de evaluación y fechas clave (examenes, entregas, festividades). Formato: tabla con columnas Semana | Fechas | Unidad | Actividad principal | Evaluacion | Notas. Marcar sesiones de repaso y recuperación.

Genera una adaptación curricular no significativa para un alumno de [curso] con [tipo de necesidad: TDAH, dislexia, TEL, dificultades de aprendizaje]. Asignatura: [materia]. Incluye: 1) Adaptaciones métodologicas (como ensenar: instrucciones mas cortas, apoyos visuales, descansos, etc.), 2) Adaptaciones de acceso (tipografia, interlineado, tiempo extra, posicion en el aula), 3) Adaptaciones de evaluación (instrumentos alternativos, tiempo ampliado, evaluación oral), 4) Materiales específicos, 5) Coordinacion con familia. Los objetivos y criterios del currículo NO se modifican. Formato: documento formal para el expediente.

Genera una adaptación curricular significativa para un alumno de [curso] con [discapacidad intelectual / desfase curricular significativo]. Asignatura: [materia]. Nivel de competencia curricular actual: [describir]. Incluye: 1) Objetivos adaptados (que puede alcanzar realistamente), 2) Contenidos: que se mantiene, que se simplifica, que se elimina, 3) Metodologia adaptada al perfil, 4) Materiales y recursos específicos, 5) Evaluacion con criterios propios (no los del grupo), 6) Coordinacion PT/AL/orientador/familia. Formato: documento formal.

Genera actividades diferenciadas sobre [tema] de [materia] para [curso]. 3 niveles: REFUERZO (3 actividades guiadas paso a paso, con ejemplos resueltos, vocabulario simplificado y apoyo visual), CONSOLIDACION (3 actividades de práctica autonoma que profundicen), AMPLIACION (3 actividades de reto, investigación o creación que conecten con la vida real). Para cada actividad: descripcion, tiempo estimado, recursos y solucion o guia de corrección. Las 9 actividades cubren el mismo tema a diferente profundidad.

Transforma este texto de [materia] a lectura fácil para un alumno con [dificultades lectoras / discapacidad intelectual / recien llegado al sistema educativo]. Texto original: [pegar texto]. Reglas de lectura fácil: oraciones cortas (máximo 15 palabras), vocabulario básico (sustituir tecnicismos por explicaciones sencillas), una idea por parrafo, estructura clara con títulos, usar ejemplos concretos y visuales, evitar dobles negaciones, metaforas y lenguaje figurado. Mantener la información esencial sin eliminar contenido clave. Incluye glosario de 5-8 terminos clave con definicion simple.

Genera un plan de refuerzo de 4 semanas para un alumno de [curso] que tiene dificultades en [materia], especificamente en [temas/competencias con dificultad]. Nivel actual: [describir que sabe y que no]. Incluye: 1) Diagnostico de lagunas (que conceptos previos faltan), 2) Secuencia de trabajo semanal (3 sesiones de 30 min), 3) Actividades graduadas de menos a mas difícil, 4) Recursos complementarios (videos, ejercicios online gratuitos), 5) Autoevaluación: 3 preguntas por semana para que el alumno compruebe su progreso, 6) Criterios de exito: como saber si el refuerzo funciona. Formato listo para entregar al alumno.

Disena actividades de enriquecimiento para un alumno con altas capacidades en [materia], [curso]. El alumno domina los contenidos del nivel y necesita reto intelectual. Incluye: 1) Proyecto de investigación autonoma (1 tema avanzado vinculado al currículo), 2) Problema complejo que requiera pensamiento divergente, 3) Actividad de mentoria (el alumno explica un concepto a companeros), 4) Conexion interdisciplinar (vincular el tema con otra materia), 5) Recurso avanzado (articulo, video, libro) con guia de lectura. No es 'mas de lo mismo': es profundizar, no repetir. Duracion: 4-6 sesiones.

Actua como profesor de [materia] en [curso]. Un alumno tiene examen de [tema] en [X dias]. Su nivel actual: [que sabe bien, donde falla]. Genera una guia de estudio personalizada: 1) Resumen de contenidos clave (1 pagina, lenguaje del alumno), 2) Lo que ya domina (para reforzar confianza), 3) Lo que necesita repasar (priorizado por importancia en el examen), 4) Plan de estudio dia a dia (sesiones de 30-45 min), 5) Tecnicas de estudio para este contenido (mapas mentales, flashcards, ejercicios tipo), 6) 5 preguntas de autoevaluación, 7) Recursos complementarios gratuitos. Tono motivador, directo. Formato listo para entregar.

Actua como tutor socrático de [materia] para un alumno de [nivel]. El alumno te va a hacer preguntas sobre [tema]. Reglas: 1) NUNCA des la respuesta directa, 2) Formula preguntas que guien al alumno hacia la respuesta, 3) Si se equivoca, pregunta por que cree eso, 4) Da pistas progresivas (de menos a mas explicitas), 5) Cuando llegue a la respuesta, pidele que explique el razonamiento, 6) Usa lenguaje adaptado a su edad, 7) Si se frustra, ofrece una pista mas concreta pero sigue sin dar la respuesta. Objetivo: que el alumno razone, no que copie.

Disena un debate estructurado sobre [tema controvertido relacionado con materia] para [curso]. Incluye: 1) Pregunta del debate (formulada de forma que admita dos posiciones legitimas), 2) 5 argumentos a favor con datos o evidencias, 3) 5 argumentos en contra con datos o evidencias, 4) 3 posibles objeciones para cada posicion, 5) Roles: moderador, ponentes (2 por equipo), secretario, 6) Reglas: tiempo por intervención, turnos de replica, 7) Rubrica de evaluación del debate (calidad de argumentos, respeto, capacidad de replica), 8) Actividad post-debate: reflexión escrita individual. Incluye preguntas que el moderador puede usar si el debate se estanca.

Disena un escape room educativo sobre [tema] de [materia] para [curso]. Duracion: 1 sesion (50 min). Incluye: 1) Narrativa motivadora (situación ficticia que contextualiza los enigmas), 2) 5 enigmas vinculados a contenido curricular (de fácil a difícil), 3) Para cada enigma: enunciado, concepto evaluado, solucion, pista progresiva si se atascan, 4) Enigma final que requiere combinar respuestas anteriores, 5) Materiales necesarios (priorizando imprimibles), 6) Instrucciones para el profesor: como organizar el espacio, formar equipos, gestiónar el tiempo, 7) Hoja de seguimiento por equipo. Adaptable a grupos de 4-5 alumnos.

Disena una actividad de pensamiento critico donde los alumnos analizan respuestas de IA sobre [tema de materia]. Estructura: 1) El profesor prepara 5 respuestas de IA sobre el tema: 2 correctas, 2 con errores sutiles, 1 con alucinacion grave, 2) Los alumnos, en grupos de 3, deben clasificar cada respuesta como correcta/parcial/incorrecta y justificar, 3) Deben identificar: errores factuales, sesgos, fuentes no verificadas, información desactualizada, 4) Cada grupo presenta sus hallazgos, 5) Debate final: pueden confiar en la IA para estudiar? Cuando si, cuando no? Incluye las 5 respuestas preparadas para el tema elegido.

Configura un role-playing histórico para [periodo/evento] en [curso]. La IA actua como [personaje histórico]. Incluye: 1) Briefing del personaje: contexto histórico, motivaciones, posicion, conocimientos de la epoca, 2) 10 preguntas que los alumnos pueden hacerle, 3) Respuestas del personaje coherentes con la epoca (sin anacronismos), 4) Actividad post-roleplay: comparar lo que dijo el personaje con fuentes históricas, 5) Ficha del alumno: que has aprendido, que te ha sorprendido, que crees que es anacronico. Instrucciones para el profesor: como presentar la actividad, como gestiónar preguntas fuera de contexto.

Disena un sistema de gamificación para [materia] en [curso] que dure [un trimestre / todo el curso]. Incluye: 1) Narrativa (tema, ambientacion, roles de los alumnos), 2) Sistema de puntos: como se ganan (actividades, participación, colaboracion, mejora), 3) Niveles (4-6) con nombres tematicos, 4) Misiones semanales vinculadas a contenido curricular, 5) Recompensas (no materiales: elegir sitio, ser ayudante, tiempo libre, insignia), 6) Tabla de clasificación (individual y por equipos), 7) Como evitar que la competicion desmotive a los que van por detras (mecanicas de recuperación). Formato: documento para el profesor + poster para el aula.

Disena un proyecto de investigación guiada sobre [tema] para [materia] en [curso]. Duracion: 3-4 semanas (1-2 sesiones semanales). Fases: 1) Pregunta de investigación (el alumno elige dentro de un rango), 2) Busqueda de fuentes (guia: donde buscar, como evaluar fiabilidad), 3) Recogida de datos/evidencias, 4) Analisis y sintesis, 5) Presentacion de resultados (formato a elegir: informe, presentación, infografía, video), 6) Defensa oral (5 min). Incluye: rúbrica de evaluación, plantilla de diario de investigación, lista de fuentes recomendadas, y guia de uso ético de IA (pueden usar IA para buscar, no para escribir el trabajo).

Disena una sesion de clase invertida sobre [tema] de [materia] para [curso]. Incluye: 1) ANTES DE CLASE: video o lectura que el alumno consume en casa (genera el guion de un video de 5 min o selecciona recurso existente), 2) Cuestionario previo de 5 preguntas para verificar que ha visto el material, 3) EN CLASE: actividad práctica de aplicación (no repetir la teoria, usarla), 4) Actividad colaborativa donde los alumnos que entendieron ayudan a los que no, 5) Cierre con pregunta de reflexión. Incluye plan B para alumnos que no vieron el material previo.

Disena una actividad de escritura creativa sobre [genero: cuento, poesia, microrrelato, articulo de opinion] para [curso] que integre el uso critico de IA. Estructura: 1) El alumno escribe un primer borrador SIN IA (30 min), 2) El alumno pide a la IA que mejore su texto, 3) El alumno compara ambas versiones y escribe una reflexión: que mejoro la IA, que perdio, que prefiere y por que, 4) El alumno produce una version final combinando lo mejor de ambas, 5) Evaluacion: se evaluan las 3 versiones (original, IA, final) y la reflexión. Rubrica incluida.

Disena un laboratorio de 1 sesion donde los alumnos verifican información. Prepara: 1) 8 afirmaciones sobre [tema de materia]: 4 verdaderas, 2 falsas, 2 parcialmente verdaderas, 2) Para cada afirmacion: fuente aparente (noticia, web, red social, IA), 3) Los alumnos trabajan en parejas: verificar cada afirmacion usando fuentes fiables, 4) Ficha de trabajo: afirmacion, clasificación (V/F/parcial), fuente de verificación, justificacion, 5) Puesta en comun: cuales fueron mas difíciles de verificar y por que, 6) Reflexion final: como aplicar esto a la vida diaria. Incluye las 8 afirmaciones listas para usar.

Genera un informe de evaluación trimestral para un alumno con estos datos: calificaciones [listar por materia o criterio], observaciones de conducta [describir], participación [describir], asistencia [datos]. El informe debe incluir: 1) Valoracion global del trimestre (3-4 lineas, tono constructivo), 2) Fortalezas academicas (con ejemplos concretos), 3) Areas de mejora prioritarias (máximo 3, con sugerencias específicas), 4) Competencias transversales: autonomia, trabajo en equipo, organización, comúnicación (en desarrollo / adquirida / destacada), 5) Recomendaciones para el alumno, 6) Recomendaciones para la familia. Tono: profesional, empatico, sin etiquetas negativas. 200-300 palabras. Formato para Seneca/Alexia/plataforma de gestión.

Prepara la comúnicación para una tutoría con la familia de un alumno. Situacion: [describir]. Genera: 1) Email de convocatoria (tono profesional, sin alarmar, con fecha y hora), 2) Guion de la tutoria: puntos a tratar, datos objetivos (calificaciones, partes, asistencia), preguntas para la familia, 3) Propuestas de accion conjunta (que hara el centro, que puede hacer la familia), 4) Plantilla de acta de la reunión (rellenar durante la tutoria), 5) Email de seguimiento post-tutoría (resumir acuerdos, próxima revisión). Tono colaborativo, nunca culpabilizador. Adaptar vocabulario si la familia tiene dificultades con lenguaje técnico.

Genera el acta de una reunión de departamento a partir de estas notas: [pegar notas o describir lo tratado]. Formato estandar: 1) Datos: departamento, fecha, hora, asistentes, ausencias justificadas, 2) Orden del dia (numerado), 3) Desarrollo: resumen de cada punto tratado, 4) Acuerdos: tabla con Decision | Responsable | Fecha limite | Estado, 5) Ruegos y preguntas, 6) Convocatoria próxima reunion. Lenguaje formal pero claro. Si hay datos ambiguos en las notas, marcar con [VERIFICAR]. Firma del jefe de departamento y secretario.

Resume esta normativa educativa para uso práctico del profesorado: [pegar texto de la norma o indicar referencia]. Genera: 1) Resumen ejecutivo (5 lineas: que regula, a quien afecta, desde cuando), 2) Obligaciones del profesorado (lista numerada, lenguaje claro), 3) Plazos y fechas clave, 4) Cambios respecto a la normativa anterior (si aplica), 5) Impacto práctico: que cambia en el dia a dia del aula, 6) Checklist de cumplimiento (10 puntos verificables). IMPORTANTE: este resumen es orientativo. La fuente oficial es el texto completo de la norma en el boletin correspondiente.

Redacta un email profesional para las familias sobre [motivo: excursion, cambio de horario, incidencia, felicitacion, información general]. Datos: [proporcionar detalles]. Tono: cercano pero profesional. Estructura: saludo, contexto, información principal, accion requerida (si hay), despedida. Maximo 150 palabras. Si es una incidencia: centrar en hechos, no en juicios. Si es positivo: ser específico sobre el logro. Incluir datos prácticos: fecha, hora, lugar, que traer. Revisar que no haya datos personales de otros alumnos.

Genera la estructura de una memoria final de [materia] para [curso]. A partir de estos datos del curso: [describir o pegar datos: programación, resultados, incidencias, propuestas]. Incluye: 1) Grado de cumplimiento de la programación (unidades impartidas vs programadas), 2) Resultados academicos por evaluación (porcentajes aprobados), 3) Analisis de resultados: que funciono, que no, 4) Metodologias mas efectivas, 5) Recursos utilizados, 6) Atencion a la diversidad: medidas aplicadas y resultados, 7) Actividades complementarias, 8) Propuestas de mejora para el curso siguiente (mínimo 5 concretas), 9) Conclusiones. Formato: informe de departamento.

Transforma este contenido curricular en una presentación con formato storytelling: [tema de materia para curso]. Estructura: 1) Gancho inicial (pregunta provocadora, dato sorprendente, situación cotidiana), 2) Protagonista (puede ser un personaje histórico, un concepto personificado, un alumno ficticio), 3) Conflicto o problema (que sucede, por que importa), 4) Desarrollo (el contenido curricular como camino de resolución), 5) Climax (momento clave de comprensión), 6) Resolucion (la respuesta, el concepto aprendido), 7) Conexion con la vida real del alumno. Genera el guion de cada diapositiva (10-12 max) con lo que dice el profesor y lo que muestra la pantalla.

Disena el contenido de una infografía educativa sobre [tema] para [materia] en [curso]. Incluye: 1) Titulo llamativo, 2) 5-7 secciones con dato/concepto clave, 3) Para cada seccion: texto breve (max 20 palabras) + descripcion del elemento visual (icono, grafico, diagrama), 4) Flujo visual: de arriba a abajo o de izquierda a derecha, 5) Dato destacado ('sabias que...'), 6) Conclusion o llamada a la accion. Colores sugeridos segun el tema. Formato: texto estructurado listo para crear en Canva. Tamano: A3 vertical para imprimir en el aula.

Escribe el guion de un video educativo de 3 minutos sobre [concepto] de [materia] para [curso]. Estructura: 1) Gancho (0:00-0:15): pregunta o situación que despierte curiosidad, 2) Contexto (0:15-0:45): por que importa este concepto, 3) Explicacion (0:45-2:00): el concepto paso a paso, con ejemplos concretos, 4) Ejemplo práctico (2:00-2:30): aplicación real, 5) Resumen visual (2:30-2:45): 3 puntos clave en pantalla, 6) Cierre (2:45-3:00): pregunta para reflexiónar o actividad breve. Para cada segmento: lo que dice el narrador (voz) y lo que se ve en pantalla (indicaciones visuales). Lenguaje adaptado a la edad.

Crea el guion de un comic educativo de 6 viñetas sobre [concepto] de [materia] para [curso]. Para cada vineta: 1) Descripcion visual (que se ve: personajes, escenario, objetos), 2) Dialogos en bocadillos (max 20 palabras por bocadillo), 3) Texto narrativo si necesario (max 15 palabras). Personajes: 2-3 alumnos ficticios que descubren/debaten/investigan el concepto. El comic debe transmitir el concepto curricular de forma entretenida pero rigurosa. Incluir un 'dato curioso' o pregunta en la ultima vineta. Estilo sugerido: cartoon sencillo, colores vivos.

Escribe el guion de un episodio de podcast educativo de 8-10 minutos sobre [tema] de [materia]. Formato: conversacion entre dos personas (profesor y alumno curioso, o dos expertos). Estructura: 1) Presentacion y pregunta principal (1 min), 2) Explicacion del concepto con analogias cotidianas (3 min), 3) Ejemplo real o caso práctico (2 min), 4) Mito vs realidad: desmontar una idea equivocada comun (2 min), 5) Resumen y pregunta para el oyente (1 min). Indicar entre corchetes [musica], [pausa], [efecto sonido] donde corresponda. Lenguaje conversacional, no academico.

Genera un borrador de política de uso de inteligencia artificial para un centro educativo de [etapa: Primaria/Secundaria/FP]. Estructura: 1) Proposito y alcance, 2) Principios (profesor en control, privacidad, transparencia, pedagogia), 3) USO PERMITIDO: generación de materiales con datos anonimizados, preparacion de clases, adaptaciones, 4) USO PERMITIDO CON CONDICIONES: trabajos del alumnado con declaracion de uso, herramientas aprobadas, 5) USO RESTRINGIDO: datos personales, decisiónes de calificación sin revisión humana, 6) USO NO PERMITIDO: fraude, suplantación, datos de menores en IA cloud, 7) Herramientas aprobadas y no aprobadas, 8) Responsabilidades: profesorado, alumnado, familias, equipo directivo, 9) Formacion necesaria, 10) Revision y actualizacion. Formato: documento oficial del centro.

Disena un taller de 2 sesiones (100 min total) sobre detección de deepfakes y desinformación para [curso]. Sesion 1 (50 min): 1) Que son los deepfakes (video, imagen, audio), 2) Demostrar con ejemplos (imagenes generadas vs reales, videos sintéticos), 3) Actividad: los alumnos intentan distinguir 10 imagenes reales de generadas, 4) Debate: que pasa cuando no puedes confiar en lo que ves. Sesion 2 (50 min): 1) Desinformación en redes sociales, 2) Tecnicas de verificación (busqueda inversa de imagenes, contrastar fuentes, TinEye), 3) Actividad: verificar 5 noticias/posts (3 reales, 2 falsas), 4) Crear un protocolo de verificación (poster para el aula). Incluir los materiales: las 10 imagenes y las 5 noticias.

Genera un checklist de cumplimiento RGPD para profesores que usan herramientas de IA. 15 puntos verificables: 1) Los datos introducidos contienen información personal? → anonimizar, 2) Donde se procesan los datos? (UE vs fuera), 3) Hay base legal? (consentimiento, interes legitimo), 4) Se ha informado a alumnos/familias? (transparencia), 5) Hay contrato de encargado del tratamiento? (Art. 28), 6) Se ha realizado EIPD si es sistemático? (Art. 35), 7) Se verifican los resultados? (exactitud), 8) Se cumple la política del centro?, 9) El RAT esta actualizado? (Art. 30), 10) Se ha consultado al DPO?, 11) Los menores de 14 tienen consentimiento parental?, 12) Se minimizan los datos introducidos?, 13) Se eliminan los datos despues de usarlos?, 14) Hay alternativa local (Ollama) para datos sensibles?, 15) Se registra el uso de IA en la documentación del centro? Formato: poster A3 + version digital.

Actua como profesor de Matematicas de [curso]. Un alumno tiene dificultades con [tipo de problema: ecuaciones, geometria, estadística, funciones]. Genera: 1) Explicacion del método de resolución (paso a paso, lenguaje claro), 2) Ejemplo resuelto completo mostrando cada paso, 3) 3 ejercicios graduados (fácil, medio, difícil) con solucion detallada, 4) Errores comunes que cometen los alumnos en este tipo de problema y como evitarlos, 5) Truco o regla mnemotécnica si existe, 6) Conexion con la vida real: donde se usa esto fuera del aula. Formato visual con formulas claras.

Genera una guia de análisis para [obra/fragmento literario] de [autor] para [curso]. Incluye: 1) Contexto: autor, epoca, movimiento literario (5 lineas), 2) Resumen del fragmento/obra, 3) Guia de análisis: tema principal, temas secundarios, estructura, narrador/voz poetica, personajes, espacio, tiempo, 4) Figuras retoricas presentes (con ejemplo y pagina/verso), 5) 5 preguntas de comprensión, 6) 3 preguntas de interpretación (que requieren opinion fundamentada), 7) Conexion intertextual: con que otras obras se puede relacionar, 8) Actividad creativa: escribir un texto breve imitando el estilo del autor. Adaptado al nivel de [curso].

Disena un experimento de [Biologia/Fisica/Quimica] sobre [concepto] para [curso] que se pueda hacer en el aula con materiales sencillos. Incluye: 1) Pregunta de investigación, 2) Hipotesis que los alumnos deben formular, 3) Materiales necesarios (disponibles en un aula normal o fáciles de conseguir), 4) Procedimiento paso a paso (con medidas de seguridad si aplica), 5) Tabla de recogida de datos, 6) Preguntas de análisis: que ha pasado, por que, coincide con la hipotesis, 7) Conclusion: que principio cientifico demuestra, 8) Extension: como modificar el experimento para profundizar. Duracion: 1 sesion. Incluir foto/diagrama del montaje.

Genera una linea temporal detallada sobre [periodo/tema histórico] para [curso]. Incluye: 1) 15-20 eventos clave con fecha exacta, 2) Para cada evento: que paso (1 frase), por que importa (1 frase), consecuencias (1 frase), 3) Conexiones entre eventos (flechas de causa-efecto), 4) Contexto global: que pasaba en el mundo mientras tanto (3-5 eventos internacionales), 5) Personajes clave con mini-biografia (3 lineas), 6) Actividad: los alumnos reciben los eventos desordenados y deben reconstruir la linea temporal, 7) Pregunta de reflexión: que hubiera pasado si [evento clave] no hubiera ocurrido. Formato: tabla con datos + descripcion de linea temporal visual.

Actua como hablante nativo de [idioma] con nivel adaptado a [curso/nivel MCER: A1-B2]. Simula una conversacion sobre [situación: en un restaurante, pidiendo direcciones, entrevista de trabajo, viaje, compras]. Reglas: 1) Usa vocabulario y gramática del nivel indicado, 2) Si el alumno comete un error, NO corrijas directamente: reformula tu respuesta usando la forma correcta (corrección implicita), 3) Si el alumno se atasca, ofrece opciones ('Do you mean X or Y?'), 4) Introduce 2-3 expresiónes idiomaticas del nivel con contexto, 5) Al final de la conversacion, genera un feedback: errores principales, vocabulario nuevo usado, expresiónes aprendidas, nota orientativa segun descriptores MCER.

Disena un proyecto STEM (Ciencia, Tecnologia, Ingenieria, Matematicas) sobre [reto: energia, agua, transporte, alimentacion, urbanismo] para [curso]. Duracion: 4 semanas. Incluye: 1) Reto real del entorno cercano, 2) Fase de investigación cientifica (Ciencias), 3) Fase de diseño y prototipo (Tecnologia), 4) Calculos y datos (Matematicas), 5) Presentacion de resultados, 6) Producto final tangible (maqueta, informe, prototipo, app), 7) Evaluacion por competencias de cada materia. Roles en el equipo: investigador, disenador, calculista, comúnicador.

Genera una actividad de lectura comprensiva para [texto/tema] en [curso]. Incluye 3 fases: ANTES de leer: 1) Activacion de conocimientos previos (3 preguntas), 2) Prediccion a partir del título e imagenes, 3) Vocabulario clave (5-8 palabras con definicion simple). DURANTE la lectura: 4) Preguntas intercaladas cada 2-3 parrafos (literal, inferencial, critica), 5) Subrayado guiado (que subrayar y por que). DESPUES de leer: 6) Resumen en 5 frases, 7) Mapa conceptual de las ideas principales, 8) Opinion personal fundamentada. Adaptacion para lectores con dificultades: version con texto simplificado y apoyos visuales.

Disena una práctica de laboratorio para el modulo [nombre del modulo] del ciclo formativo [nombre del ciclo, grado]. Tema: [competencia profesional]. Incluye: 1) Objetivos de aprendizaje vinculados a resultados de aprendizaje del currículo, 2) Escenario profesional realista (simular situación laboral real), 3) Materiales y software necesario, 4) Procedimiento paso a paso con capturas de pantalla esperadas, 5) Criterios de evaluación profesional (como se evaluaria en una empresa), 6) Entregable: informe técnico con formato profesional, 7) Autoevaluación: que has aprendido que puedes usar en un puesto de trabajo. Duracion: 2-3 sesiones.

Genera un dictado interactivo sobre [regla ortográfica: b/v, g/j, h, tildes, puntuacion] para [curso]. Incluye: 1) Texto de dictado (150-200 palabras) que contenga al menos 10 casos de la regla, 2) Version con huecos para prácticar la regla específica (los alumnos completan), 3) Explicacion de la regla con 3 ejemplos, 4) 5 excepciones o casos especiales, 5) Actividad post-dictado: los alumnos clasifican las palabras del dictado segun la regla, 6) Mini-examen: 10 frases donde elegir entre las dos opciones. Incluir la version corregida con explicacion de cada caso.

Disena una simulación de empresa para el modulo de [nombre] del ciclo formativo de Administracion. Los alumnos gestiónan una empresa ficticia durante [4 semanas]. Incluye: 1) Datos de la empresa (nombre, sector, tamano, productos/servicios), 2) Organigrama con roles para los alumnos, 3) Documentos a generar: facturas, nominas, contratos, presupuestos, 4) Incidencias semanales que resolver (cliente que reclama, proveedor que retrasa, empleado de baja), 5) Contabilidad básica: libro diario, balance, cuenta de resultados, 6) Presentacion final: informe de gestión del trimestre. Formato: dossier del alumno + guia del profesor.

Actua como escritor de literatura infantil. Crea un cuento educativo de [5-10 minutos de lectura] para alumnos de [edad] anos que ensene [concepto/valor: emociones, cooperacion, medio ambiente, igualdad, higiene, números, letras]. Incluye: 1) Titulo atractivo, 2) Personajes con los que el nino se identifique (misma edad, problemas cotidianos), 3) Trama con inicio-nudo-desenlace claro, 4) El concepto integrado naturalmente en la historia (no moraleja forzada), 5) Vocabulario adaptado a la edad, 6) 3 preguntas de comprensión para despues de la lectura, 7) Actividad plastica relacionada (dibujar un personaje, inventar otro final). Tono: calido, inclusivo, sin estereotipos. Longitud: [300-600 palabras segun edad].

Disena una rutina de asamblea de 15 minutos para un aula de Infantil [3-4 / 4-5 / 5-6 anos]. Incluye: 1) Saludo y cancion de bienvenida (letra adaptada al tema de la semana), 2) Calendario y clima: preguntas guiadas (que dia es hoy, que tiempo hace, como nos sentimos), 3) Cuento o situación del dia (3 min, vinculado al proyecto de aula), 4) Pregunta motivadora para el dia, 5) Anticipacion de actividades (que vamos a hacer hoy, con pictogramas). Incluye variantes para lunes (vuelta del fin de semana) y viernes (cierre semanal). Formato: guion del profesor + pictogramas sugeridos.

Crea un cuento motor sobre [tema: animales, viaje, piratas, espacio, bosque] para ninos de [edad]. El cuento se narra mientras los ninos ejecutan acciones motrices. Incluye: 1) Narrativa de 10-15 minutos con acciones claras entre corchetes [saltar, gatear, reptar, equilibrio, lanzar, girar], 2) Calentamiento integrado en la historia (3 min), 3) Parte principal con 6-8 acciones motrices variadas (7 min), 4) Vuelta a la calma integrada (2 min), 5) Espacio necesario (gimnasio/patio), 6) Material: pelotas, aros, colchonetas (indicar mínimos), 7) Adaptacion para ninos con movilidad reducida. Formato: guion con acciones marcadas en negrita.

Crea una plantilla de registro de observación sistematica para [area: autonomia, lenguaje, psicomotricidad, socializacion, lógico-matematica] en [nivel: 3/4/5 anos o 1o-2o Primaria]. Incluye: 1) 8-10 items observables (conductas concretas, no juicios: 'recorta siguiendo la linea' en vez de 'tiene buena motricidad'), 2) Escala: no iniciado / en proceso / adquirido / destacado, 3) Espacio para fecha y observaciones cualitativas, 4) Indicadores de alerta (cuando derivar a orientación), 5) Formato tabla: alumno en filas, items en columnas, para uso trimestral. Incluye instrucciones de cumplimentacion para el profesor y ejemplo relleno con un alumno ficticio.

Genera la descripcion de una secuencia de pictogramas para la rutina de [llegada al aula / hora de comer / aseo / salida / transicion entre actividades] en un aula de [Infantil / 1o Primaria]. Incluye: 1) 6-8 pasos de la rutina, 2) Para cada paso: accion, pictograma sugerido (descripcion visual del picto: que se ve), texto de apoyo (2-3 palabras), 3) Orden secuencial claro (1, 2, 3...), 4) Variante con pictogramas ARASAAC (indicar codigo si conocido), 5) Instrucciones para el profesor: como presentar la secuencia, donde colocarla, como usarla con alumnos TEA. Formato: tabla con paso + picto + texto, lista para imprimir en A3.

Actua como profesor de [ingles/frances/aleman] nivel [A1-B2 MCER]. Genera 10 ejercicios de [estructura gramátical: present perfect, condicionales, subjuntivo, pasado compuesto] contextualizados en situaciones reales. Incluye: 1) 3 ejercicios de fill-in-the-gap con contexto (no frases sueltas), 2) 2 ejercicios de transformación (reescribir oraciones), 3) 2 ejercicios de eleccion multiple con distractores plausibles, 4) 2 ejercicios de producción libre guiada (escribir 3-5 frases usando la estructura), 5) 1 ejercicio comúnicativo (dialogo para completar en parejas). Para cada ejercicio: solucion, explicacion de la regla aplicada y error comun que evitar. Nivel vocabulario: adaptado a [MCER].

Disena una actividad de comprensión auditiva para [idioma] nivel [MCER] sobre [tema cotidiano: viajes, compras, trabajo, salud, ocio]. Incluye: 1) Guion del audio (dialogo o monologo de 2-3 minutos), 2) Vocabulario clave previo (8-10 palabras con definicion en L2), 3) Actividades pre-listening (prediccion, activacion de conocimientos), 4) Actividades while-listening: a) primera escucha: comprensión global (5 preguntas V/F), b) segunda escucha: comprensión detallada (5 preguntas abiertas), 5) Actividades post-listening: producción oral (roleplay de situación similar), 6) Transcripcion completa para verificación. Duracion total: 1 sesion (50 min).

Crea una rúbrica de evaluación de producción escrita en [idioma] para nivel [A2/B1/B2 MCER]. Criterios alineados con descriptores MCER: 1) Adecuacion a la tarea (formato, registro, extension), 2) Coherencia y cohesión (organización de ideas, conectores), 3) Repertorio lexico (variedad, precision, nivel), 4) Correccion gramátical (errores que impiden / no impiden comprensión), 5) Ortografia y puntuacion. 4 niveles por criterio con descriptores específicos del nivel MCER indicado. Incluye: ejemplo de texto de alumno por nivel y como aplicar la rúbrica. Formato: tabla + guia de aplicación.

Disena un proyecto cultural sobre [pais/region de habla del idioma] para [idioma] en [curso]. Los alumnos investigan en L2 y presentan en L2. Incluye: 1) Temas posibles (gastronomia, musica, cine, historia, geografia, tradiciones, sistema educativo, medio ambiente), 2) Fuentes en L2 recomendadas (webs oficiales, periodicos, videos), 3) Producto final: presentación oral de 5 min + poster/infografía, 4) Rubrica de evaluación (contenido cultural + competencia linguistica), 5) Glosario cultural de 15 palabras/expresiónes tipicas, 6) Conexion con otras materias (Historia, Geografia, Arte). Duracion: 3 semanas (2 sesiones/semana).

Disena una sesion de Educacion Fisica de [50 minutos] para [curso] sobre [contenido: deportes colectivos, atletismo, expresión corporal, juegos cooperativos, condicion fisica, actividades en la naturaleza]. Incluye: 1) Calentamiento específico (8 min): juego o actividad que active los grupos musculares implicados, 2) Parte principal (30 min): progresion de 3-4 actividades/ejercicios de menor a mayor complejidad, 3) Vuelta a la calma (7 min): estiramientos + reflexión, 4) Material necesario (petos, conos, balones, etc.), 5) Organizacion del espacio (esquema del campo/gimnasio), 6) Variantes de intensidad para alumnos con diferentes niveles de condicion fisica, 7) Adaptacion para alumno exento parcial (puede participar con rol modificado). Formato: ficha de sesion con tiempos y diagramas.

Crea una rúbrica de evaluación de [habilidad motriz: lanzamiento, recepcion, bote, golpeo, salto, equilibrio, giro, desplazamiento] para [curso]. Incluye: 1) 4 criterios observables: ejecucion técnica, coordinación, fluidez del movimiento, aplicación en situación de juego, 2) 4 niveles con descriptores de movimiento específicos (no 'bien/mal' sino 'lanza con el codo por encima del hombro y transfiere el peso'), 3) Indicadores de progreso entre niveles, 4) Protocolo de observación: cuando observar, cuantas repeticiones, individual o en juego, 5) Adaptaciones de criterios para alumnos con discapacidad motora. Formato: ficha de observación con tabla alumno x criterio.

Disena un proyecto de arte donde los alumnos de [curso] exploren la relacion entre creatividad humana e IA generativa. Duracion: 4 sesiones. Estructura: 1) Sesion 1: debate sobre que es arte, que es creatividad, puede la IA crear arte, 2) Sesion 2: los alumnos crean una obra (dibujo, pintura, collage) sobre [tema], 3) Sesion 3: los alumnos piden a una IA que genere una obra sobre el mismo tema (usando prompt detallado), 4) Sesion 4: exposicion comparativa: obra humana vs obra IA + reflexión escrita (que aporta cada una, que falta en la IA, como se sintieron). Evaluacion: rúbrica de proceso creativo + reflexión critica. Incluye preguntas de debate y plantilla de reflexión.

Genera una guia de análisis musical para [obra/pieza/cancion] para [curso]. Incluye: 1) Contexto: compositor/artista, epoca, genero, influencias (5 lineas), 2) Ficha de escucha guiada: que escuchar en cada seccion (melodia, ritmo, armonia, textura, forma, instrumentacion), 3) Vocabulario musical necesario con definicion (8-10 terminos), 4) Linea temporal de la obra con momentos clave marcados, 5) 5 preguntas de comprensión auditiva, 6) Actividad creativa: modificar un parametro (ritmo, instrumento, tempo) y justificar como cambia el efecto, 7) Conexion con el contexto histórico y social. Adaptable a música clasica, jazz, pop, hip-hop, flamenco, electrónica.

Genera la estructura de un Plan de Accion Tutorial para [curso] del [trimestre]. Incluye: 1) Objetivos del PAT (convivencia, orientación academica, habitos de estudio, prevencion), 2) Planificacion semanal de tutorías (12-14 sesiones): tema, actividad, recursos, 3) Temas obligatorios: acogida, normas, derechos/deberes, técnicas de estudio, orientación academica/profesional, prevencion (acoso, redes, sustancias), educación emocional, 4) Coordinacion con departamento de orientación, 5) Evaluacion del PAT: indicadores, cuestionario de satisfaccion. Formato: tabla semanal + fichas de actividad por sesion.

Genera un informe de orientación academica personalizado para un alumno de [4o ESO / 2o Bachillerato] con estos datos: calificaciones [listar], intereses [describir], aptitudes [describir], situación familiar [describir si relevante]. Incluye: 1) Perfil academico: fortalezas y areas de mejora, 2) Itinerarios recomendados: 2-3 opciones con justificacion (Bachillerato modalidades / FP Grado Medio / FP Grado Superior / Universidad), 3) Para cada itinerario: requisitos de acceso, salidas profesionales, centros de referencia en [provincia], 4) Plan de mejora si necesita subir nota para acceder a su primera opcion, 5) Recursos: webs oficiales de orientación (TodoFP, QSDU). Tono: orientador, realista, motivador. ANONIMIZAR antes de usar IA.

Genera un borrador de la seccion de Inteligencia Artificial para el Proyecto Educativo de Centro de un centro de [etapa]. Incluye: 1) Vision del centro sobre IA educativa (3-4 lineas), 2) Principios: pedagogia antes que tecnologia, profesor en control, privacidad del menor, pensamiento critico, 3) Objetivos a 3 anos: formación profesorado, integracion currículo, alfabetizacion alumnado, 4) Lineas de actuacion por ambito: a) docencia y aula, b) evaluación, c) orientación, d) gestión y administracion, e) comúnicación, f) formación permanente, 5) Gobernanza: comision de IA del centro (composición, funciones, reuniones), 6) Normativa aplicable: LOMLOE, RGPD, normativa autonómica. Formato: documento oficial para CCP.

Genera un protocolo de actuacion cuando se detecta uso inadecuado de IA por parte del alumnado. Situaciones: 1) Alumno presenta trabajo generado integramente por IA sin declararlo, 2) Alumno usa IA para suplantar identidad (generar mensaje falso de un profesor), 3) Alumno genera deepfake de un companero, 4) Alumno usa IA para acoso (generar imagenes o textos). Para cada situación: a) detección (como se identifica), b) primer paso (quien actua, que hace), c) recogida de evidencias, d) comúnicación con familia, e) medidas educativas y correctoras (segun RRI), f) seguimiento. Incluir referencias al RRI y normativa de convivencia. Formato: protocolo oficial del centro.

Genera un plan de formación en IA para el claustro de un centro de [etapa] con [X] profesores. Duracion: curso escolar. Incluye: 1) Evaluacion inicial: encuesta de nivel (5 preguntas para clasificar en principiante/intermedio/avanzado), 2) Itinerario por nivel: principiante (fundamentos + seguridad, 10h), intermedio (productividad + aula, 15h), avanzado (automatización + creatividad, 10h), 3) Calendario mensual con sesiones presenciales (1 al mes, 2h) + trabajo autonomo, 4) Ponente/coordinador: perfil y funciones, 5) Recursos: plataforma, materiales, herramientas, 6) Evaluacion: portfolio individual + proyecto de aplicación, 7) Certificacion: horas reconocidas. Formato: propuesta al equipo directivo para presentar al claustro.

Genera el orden del dia y la documentación previa para un claustro ordinario de [mes]. Temas: [listar los puntos a tratar]. Incluye: 1) Orden del dia formal (numerado, con tiempo estimado por punto), 2) Para cada punto: resumen de 3-5 lineas de la situación actual, datos objetivos, propuesta y decisión esperada, 3) Documentos adjuntos necesarios (indicar cuales), 4) Plantilla de acta: Punto | Decision | Responsable | Plazo | Estado, 5) Email de convocatoria (fecha, hora, lugar, con el orden del dia adjunto). Formato: listo para enviar al claustro con 48h de antelacion.

Genera un calendario docente anual para [materia] en [curso], curso [ano]. Incluye: 1) Distribucion de unidades didácticas por semana, 2) Fechas de evaluación (examenes, entregas, presentaciones), 3) Sesiones de repaso pre-evaluación, 4) Sesiones de recuperación post-evaluación, 5) Festividades y puentes (indicar los de [comunidad autonoma]), 6) Jornadas de evaluación y claustros (fechas tipo), 7) Actividades complementarias y extraescolares, 8) Hitos LOMLOE: evaluación inicial, juntas de evaluación. Formato: tabla Semana | Fechas | Unidad | Evaluacion | Notas. Marcar en color: examenes (rojo), entregas (naranja), festivos (gris).

A partir de los resultados de [trimestre/curso]: [pegar datos de rendimiento], genera una propuesta de mejora para el departamento de [materia]. Incluye: 1) Analisis de resultados: que funciono y que no (con datos), 2) Identificacion de causas (métodologia, evaluación, motivación, contenido), 3) 5 propuestas de mejora concretas con responsable y plazo, 4) Recursos necesarios para implementarlas, 5) Indicadores de seguimiento (como saber si la mejora funciona), 6) Calendario de implementacion, 7) Formato: informe de 2 paginas para presentar en reunión de departamento y en CCP.

Genera una guia de inicio de curso para un profesor de [materia] en [curso] que llega nuevo al centro. Incluye: 1) Checklist de las primeras 2 semanas: 15 tareas priorizadas (programación, materiales, evaluación inicial, normas de aula, conocer NEAE, contactar con tutores), 2) Documentos que necesita (PEC, PGA, programaciones de departamento, listados, informes previos), 3) Personas clave a contactar (jefe departamento, tutor, orientador, PT, conserje), 4) Herramientas del centro (plataforma educativa, correo, impresora, llaves), 5) Primera clase: guion de 50 min para presentarse, conocer al grupo y establecer normas. Formato: checklist imprimible + guion primera clase.

Disena un caso práctico para el modulo [nombre del modulo] del ciclo de [Tecnico en Cuidados Auxiliares / Emergencias / Farmacia / Laboratorio]. Caso: paciente ficticio con [sintomas/situación]. Incluye: 1) Historia clínica resumida (datos ficticios), 2) Preguntas de valoración que el alumno debe responder, 3) Protocolo de actuacion esperado (paso a paso), 4) Errores comunes que los alumnos cometen, 5) Rubrica de evaluación profesional (como se evaluaria en un entorno clínico), 6) Reflexion etica: limites de la actuacion del técnico. IMPORTANTE: datos ficticios siempre. La IA no sustituye formación clínica presencial.

Disena una práctica de troubleshooting para [modulo: redes, sistemas operativos, seguridad, desarrollo web]. Escenario: un sistema/red/aplicación tiene [problema]. Los alumnos deben diagnósticar y resolver. Incluye: 1) Descripcion del escenario con pistas (logs, capturas, errores), 2) Metodologia de diagnóstico: hipotesis → verificación → solucion, 3) Herramientas recomendadas (gratuitas), 4) Solucion paso a paso con explicacion de cada comando, 5) 3 variantes del mismo problema con diferente causa raiz, 6) Informe técnico que el alumno debe entregar (formato profesional). Duracion: 2 sesiones.

A partir de este examen: [pegar examen original], genera 2 versiones alternativas (B y C) manteniendo la misma dificultad y criterios evaluados. En cada version: 1) Reordenar las preguntas, 2) Cambiar los datos numericos de los problemas (misma estructura, diferentes números), 3) Reformular las preguntas de desarrollo (misma competencia, diferente enfoque), 4) En preguntas tipo test: reordenar opciones y modificar 1-2 distractores, 5) Mantener la puntuacion identica. Genera también una tabla comparativa: Pregunta version A = Pregunta version B = Pregunta version C (para fácilitar corrección). Incluir solucionario de las 3 versiones.

Para la competencia específica [número y descripcion] de [materia] en [curso], genera un sistema de evaluación completo: 1) Criterios de evaluación asociados (del currículo de [CCAA]), 2) Para cada criterio: 2 indicadores de logro observables, 3) Instrumento de evaluación mas adecuado para cada indicador (rúbrica, lista de cotejo, prueba escrita, observación, portfolio, co-evaluación), 4) Actividad donde se evidencia cada indicador, 5) Ponderacion de cada criterio sobre la calificación final, 6) Tabla resumen: Criterio | Indicador | Instrumento | Actividad | Peso. VERIFICAR criterios contra currículo autonómico.

Disena un proyecto ABP para [materia] en [curso] sobre [tema/problema real del entorno]. Duracion: [4-6 semanas]. Incluye: 1) Pregunta motriz (abierta, relevante, investigable), 2) Producto final autentico (que alguien real podria usar), 3) Competencias y saberes básicos trabajados, 4) Fases: lanzamiento (1 sesion), investigación (3-4 sesiones), creación (3-4 sesiones), presentación publica (1 sesion), 5) Roles en el equipo (4 alumnos: coordinador, investigador, disenador, comúnicador), 6) Hitos intermedios con entregables parciales (evitar todo al final), 7) Evaluacion: rúbrica de producto + rúbrica de proceso + autoevaluación + co-evaluación. Incluye como conectar con una necesidad real de la comunidad.

Genera un plan de acogida de 4 semanas para un alumno recien llegado a [curso] que [no habla espanol / habla poco espanol / viene de otro sistema educativo]. Incluye: 1) Primera semana: protocolo de bienvenida, alumno tutor (buddy), adaptación de horario, 2) Evaluacion inicial: nivel linguistico y competencia curricular, 3) Adaptaciones linguisticas: vocabulario básico escolar (50 palabras), apoyos visuales, instrucciones simplificadas, 4) Adaptaciones curriculares temporales por materia, 5) Coordinacion: tutor, profesorado, orientador, ATAL/aula acogida, familia, 6) Seguimiento semanal: que observar, cuando pedir refuerzo. Formato: checklist semanal + ficha de seguimiento.

Disena una sesion de [materia] en [curso] sobre [tema] usando Visual Thinking. Incluye: 1) Sketchnote del profesor: esquema visual del concepto con iconos, flechas y texto mínimo (describir que se dibuja), 2) Actividad del alumno: crear su propio mapa visual del tema (no copiar, crear), 3) Vocabulario visual: 10 iconos básicos que necesitan (flecha, persona, edificio, bombilla, etc.), 4) Plantilla guiada para alumnos que no saben por donde empezar, 5) Galeria: puesta en comun de los mapas visuales, 6) Evaluacion: rúbrica de comprensión (no de dibujo). Duracion: 50 min. Material: folios A3, rotuladores de colores.

Genera 5 analogias o metaforas para explicar [concepto de materia] a alumnos de [edad/curso]. Para cada analogia: 1) La analogia en una frase, 2) Por que funciona: que tienen en comun el concepto y la analogia, 3) Donde falla la analogia (limites: que NO es igual), 4) Como usarla en clase: ejemplo de introduccion (que dice el profesor), 5) Pregunta de comprobacion: como saber si el alumno entendio la analogia, no solo la memorizo. Priorizar analogias del mundo cotidiano del alumno (tecnologia, deportes, redes sociales, cocina, juegos). Evitar analogias que reproduzcan estereotipos.

Genera 10 preguntas esenciales (essential questions) sobre [tema/unidad de materia] para [curso]. Las preguntas esenciales son abiertas, provocadoras, recurrentes y no tienen respuesta única. Deben: 1) Provocar reflexión profunda, 2) Conectar el contenido con la vida real, 3) Generar debate y multiples perspectivas, 4) Ser investigables, 5) Volver a ellas a lo largo de la unidad. Para cada pregunta: a) la pregunta, b) por que es esencial (que pensamiento provoca), c) cuando plantearla (inicio, desarrollo, cierre de unidad), d) actividad vinculada. Ejemplo: en vez de 'que es la democracia' → 'puede haber democracia sin desacuerdo?'

Genera un modelo de documento de consentimiento informado para que las familias autoricen el uso de herramientas de IA en el centro educativo. Incluye: 1) Que herramientas se van a usar (lista concreta), 2) Para que se van a usar (fines pedagógicos concretos), 3) Que datos se procesan (ninguno personal del alumno si se usan herramientas cloud), 4) Que medidas de seguridad se aplican (anonimización, herramientas aprobadas, supervision), 5) Derechos de los padres (revocar consentimiento, solicitar información), 6) Alternativa sin IA (el alumno no se perjudica si los padres no autorizan), 7) Firma y fecha. Idioma: claro, sin tecnicismos. Conforme a RGPD Art. 7 y 8.

Genera una plantilla de auditoria para evaluar herramientas de IA antes de aprobar su uso en el centro. Para cada herramienta evaluar: 1) Nombre y proveedor, 2) Donde se procesan los datos (UE / EEUU / otro), 3) Politica de privacidad: cumple RGPD? Tiene Art. 28?, 4) Datos que recopila (que introduce el usuario, que guarda el proveedor), 5) Edad minima segun TOS, 6) Coste (gratuito / freemium / pago), 7) Alternativa local (existe version offline?), 8) Riesgo: bajo / medio / alto, 9) Decision: aprobada / aprobada con condiciones / rechazada, 10) Responsable de la revisión. Formato: ficha por herramienta + tabla resumen para presentar al consejo escolar.

Disena un plan de acogida emocional para las 2 primeras semanas de curso en [nivel]. Objetivo: que cada alumno se sienta seguro, conocido y parte del grupo. Incluye: 1) Dia 1: actividad de presentación (no 'di tu nombre y un hobby', algo que conecte), 2) Dia 2-3: normas de aula co-construidas (los alumnos proponen y votan), 3) Semana 1: actividad de conocimiento mutuo por dia (15 min), 4) Semana 2: actividad de cohesión grupal y confianza, 5) Buzón anonimo de preocupaciones (fisico o digital), 6) Entrevista individual breve con cada alumno (5 min, 'como estas, que necesitas'), 7) Protocolo para detectar alumnos aislados en las 2 primeras semanas. Formato: guion diario.

Disena una actividad de aprendizaje cooperativo sobre [tema] de [materia] para [curso] con la técnica [jigsaw/think-pair-share/cabezas numeradas/1-2-4/folio giratorio]. Incluye: 1) Formacion de grupos (criterios: heterogeneos, 4 alumnos), 2) Roles dentro del grupo (portavoz, secretario, controlador del tiempo, verificador), 3) Tarjeta de instrucciones para cada rol, 4) Fases de la actividad con tiempos exactos, 5) Producto grupal que deben entregar, 6) Evaluacion: rúbrica de producto + rúbrica de trabajo en equipo + autoevaluación individual, 7) Como gestiónar el alumno que no participa o el que lo hace todo. Duracion: 50 min.

Disena una actividad usando la rutina de pensamiento [Veo-Pienso-Me pregunto / Antes pensaba-Ahora pienso / Circulo de puntos de vista / Titulares / Semaforo / 3-2-1] sobre [tema] de [materia] en [curso]. Incluye: 1) Estimulo inicial (imagen, texto, dato, video, objeto), 2) Plantilla de la rutina para el alumno (con espacio para escribir), 3) Instrucciones para el profesor: como presentarla, tiempo por fase, como gestiónar la puesta en comun, 4) Variante individual y variante grupal, 5) Como usar las respuestas de los alumnos: evaluación formativa, detección de concepciones erroneas, ajuste de la ensenanza. Duracion: 15-20 min (integrable en cualquier sesion).

Transforma este contenido de [materia] en un mapa mental estructurado: [pegar texto o describir tema]. Incluye: 1) Idea central (1-3 palabras), 2) 4-6 ramas principales (conceptos clave), 3) 2-3 sub-ramas por rama (detalles, ejemplos, datos), 4) Conexiones entre ramas (relaciones cruzadas), 5) Iconos sugeridos para cada rama (descripcion visual), 6) Colores sugeridos por rama (para codificacion visual). Genera 2 versiones: a) mapa completo (para el profesor o repaso), b) mapa incompleto (para que el alumno lo complete como actividad). Formato: texto estructurado listo para dibujar o crear en herramienta de mapas mentales.

Genera una plantilla de diario de aprendizaje para que los alumnos de [curso] reflexiónen semanalmente sobre su proceso. Incluye: 1) Pregunta de la semana (rotativa, vinculada al tema): que he aprendido, que me ha costado, que estrategia me ha funcionado, que cambiaria, 2) Espacio para 3 entradas semanales (lunes, miercoles, viernes): 'Hoy en [materia] he...', 3) Seccion de metacognicion: como he estudiado, que técnica he usado, ha funcionado, 4) Autoevaluación semanal con escala visual (1-5 estrellas o termometro), 5) Objetivo para la semana siguiente. Formato: cuadernillo imprimible A5, 1 pagina por semana. Incluye rúbrica de evaluación del diario (proceso, reflexión, regularidad).

Genera una plantilla de organización semanal para un profesor de [materia] con [X grupos]. Incluye: 1) Vista semanal: tabla Hora | Lunes | Martes | ... | Viernes con grupos y aulas, 2) Para cada sesion: unidad/tema + actividad principal + materiales necesarios, 3) Tareas administrativas de la semana: corrección, tutorías, reuniones, emails, 4) Prioridades de la semana (max 3), 5) Notas para recordar (cumpleanos, NEAE, entregas pendientes), 6) Reflexion viernes: que ha ido bien, que ajustar la semana siguiente. Formato: hoja A4 apaisada, imprimible, con espacio para escribir. Una hoja por semana.

Genera una actividad multinivel sobre [tema] de [materia] para un aula de [curso] con alumnos de diferentes niveles. La misma actividad con 4 niveles de profundidad: Nivel 1 (apoyo): actividad guiada con modelo resuelto, vocabulario simplificado y apoyo visual. Nivel 2 (base): actividad estandar del currículo. Nivel 3 (profundizacion): misma actividad con pregunta de reflexión adicional. Nivel 4 (ampliación): extension creativa o de investigación. Los 4 niveles trabajan el mismo contenido curricular. Los alumnos NO saben que estan en niveles diferentes. Incluye: materiales por nivel, instrucciones del profesor para gestiónar los 4 niveles simultaneamente.

Disena un rincon de ciencias para un aula de Infantil [3-4 / 4-5 / 5-6 anos] sobre [tema: agua, plantas, animales, cuerpo humano, imanes, luz y sombras, meteorologia]. Incluye: 1) Nombre atractivo del rincon y decoracion sugerida, 2) 4-5 actividades de experimentacion sencilla (con materiales cotidianos), 3) Para cada actividad: que hace el nino, que observa, pregunta guia del profesor, 4) Material necesario (lista concreta, todo accesible), 5) Panel de registro visual (los ninos dibujan o pegan lo que descubren), 6) Vocabulario cientifico adaptado a la edad (5-8 palabras), 7) Rotacion: cuantos ninos a la vez, cuanto tiempo, cuando rotar. Duracion del rincon: 2-3 semanas.

Genera 3 versiones del mismo texto sobre [tema] en [idioma] graduadas por nivel MCER: 1) Version A1-A2 (100-150 palabras): oraciones simples, presente, vocabulario básico, sin subordinadas, 2) Version B1 (200-250 palabras): pasados, conectores, vocabulario intermedio, alguna subordinada, 3) Version B2 (300-350 palabras): variedad de tiempos, conectores complejos, vocabulario rico, estilo periodistico o academico. Para cada version: 5 preguntas de comprensión adaptadas al nivel, glosario de 5 palabras clave con definicion en L2, actividad post-lectura. Los 3 textos cuentan la misma información a diferente profundidad linguistica.

Disena una simulación de atencion al cliente para el modulo de [nombre] del ciclo de Comercio / Gestion Administrativa. Incluye: 1) 5 situaciones de atencion al cliente: reclamacion, devolucion, consulta de producto, queja por servicio, cliente difícil, 2) Para cada situación: ficha del cliente (perfil, estado emocional, peticion), ficha del empleado (información disponible, limites de actuacion), 3) Dialogo modelo con buenas prácticas (escucha activa, empatia, solucion), 4) Rubrica de evaluación: comúnicación verbal, no verbal, resolución, seguimiento, 5) Reflexion: que harias diferente en cada caso. La IA puede actuar como cliente para prácticar en roleplay.