Kit IA para Profesores: 12 Prompts + Plantillas de Evaluación

Actua como experto en evaluación educativa. Crea un examen de [materia] para [curso] sobre [tema/unidad] con preguntas distribuidas según la taxonomía de Bloom revisada. Estructura: 1) Recordar (2 preguntas de eleccion multiple, 1 punto cada una): definiciones y datos clave, 2) Comprender (2 preguntas cortas, 1.5 puntos cada una): explicar conceptos con palabras propias, 3) Aplicar (2 ejercicios prácticos, 2 puntos cada uno): resolver problemas usando lo aprendido, 4) Analizar (1 pregunta de desarrollo, 2 puntos): comparar, clasificar o descomponer, 5) Evaluar (1 pregunta de opinion fundamentada, 1.5 puntos): valorar con criterios, 6) Crear (1 pregunta abierta, 1.5 puntos): disenar o proponer algo nuevo. Total: 10 puntos. Para cada pregunta indica: nivel cognitivo, competencia evaluada, criterio de evaluación del currículo, y guia de corrección con respuesta esperada. Incluye version adaptada (simplificada) para alumnos con adaptación curricular no significativa.

Actua como profesor de [materia] en [nivel]. El alumno ha entregado este trabajo: [pegar texto del alumno]. Genera un feedback formativo personalizado que incluya: 1) Reconocimiento específico de lo que esta bien hecho (mínimo 2 aspectos concretos, no genéricos), 2) Areas de mejora con sugerencias accionables (no solo "mejorar redaccion", sino "en el parrafo 3, conecta la idea X con Y usando un conector causal"), 3) Preguntas de reflexión para que el alumno profundice (2-3 preguntas socráticas), 4) Nivel de la rúbrica alcanzado por criterio, 5) Proximo paso concreto: una acción que el alumno pueda hacer para mejorar antes de la siguiente entrega. Tono: motivador pero honesto. Evitar: juicios sobre el alumno (es vago, no se esfuerza), centrarse en el trabajo. Longitud: 150-250 palabras, adaptada a la edad del alumno.

Actua como coordinador pedagógico. Disena una situación de aprendizaje interdisciplinar que conecte [materia 1] y [materia 2] para [curso]. Contexto real: [describir problema o reto del entorno cercano del alumno]. Estructura: 1) Titulo motivador y descripcion del reto (1 parrafo), 2) Competencias clave y específicas de ambas materias, 3) Saberes básicos implicados de cada materia, 4) Producto final que deben crear los alumnos (tangible y presentable), 5) Fases del proyecto (6-8 sesiones): investigación, diseño, creación, presentación, 6) Agrupamientos: individual, parejas, equipos de 4, 7) Evaluacion: criterios compartidos entre ambas materias, instrumentos (rúbrica del producto + co-evaluación + diario de aprendizaje), 8) Recursos necesarios (priorizando gratuitos y digitales). Incluye un ejemplo de como presentar el proyecto a los alumnos el primer dia para generar curiosidad.

Actua como tutor de [curso]. Genera un informe de evaluación trimestral individualizado para un alumno con estos datos: calificaciones [listar por materia], observaciones de conducta [describir], participación [describir], asistencia [datos]. El informe debe incluir: 1) Valoracion global del trimestre (3-4 lineas, tono constructivo), 2) Fortalezas academicas detectadas (con ejemplos concretos), 3) Areas de mejora prioritarias (máximo 3, con sugerencias específicas), 4) Competencias transversales: autonomia, trabajo en equipo, organización, comunicación, 5) Recomendaciones para el alumno (que puede hacer el próximo trimestre), 6) Recomendaciones para la familia (como apoyar desde casa). Tono: profesional, empatico, orientado a la mejora. Evitar etiquetas negativas. Longitud: 200-300 palabras. Formato listo para copiar en Seneca/Alexia/cualquier plataforma de gestión.

Actua como experto en didáctica de [materia]. Genera un banco de 30 preguntas sobre [tema] para [curso], clasificadas por nivel cognitivo (Bloom): 5 de Recordar (tipo test, respuesta corta), 5 de Comprender (explicar, parafrasear), 5 de Aplicar (resolver, calcular, usar), 5 de Analizar (comparar, clasificar, relacionar), 5 de Evaluar (argumentar, justificar, valorar), 5 de Crear (disenar, proponer, inventar). Para cada pregunta incluye: enunciado completo, nivel cognitivo, competencia específica evaluada, respuesta correcta o guia de corrección, y tiempo estimado de respuesta. Marca con asterisco (*) las 10 mejores para usar en un examen de 1 hora. Formato: tabla exportable.

Actua como profesor de [materia] en [curso]. Un alumno tiene examen de [tema] en [X dias]. Su nivel actual es [describir: que sabe bien, donde falla]. Genera una guia de estudio personalizada: 1) Resumen de los contenidos clave (1 página, lenguaje del alumno), 2) Lo que ya domina (para reforzar confianza), 3) Lo que necesita repasar (priorizado por importancia en el examen), 4) Plan de estudio dia a dia hasta el examen (sesiones de 30-45 min), 5) Tecnicas de estudio recomendadas para este tipo de contenido (mapas mentales, flashcards, ejercicios tipo, etc.), 6) 5 preguntas de autoevaluación para que compruebe si esta preparado, 7) Recursos complementarios (videos, ejercicios online gratuitos). Tono: motivador, directo, sin paternalismos. Formato: listo para entregar al alumno.

Actua como jefe de departamento. Analiza estos resultados de evaluación del grupo [curso, seccion] en [materia]: [pegar calificaciones o porcentajes por criterio]. Genera: 1) Estadisticas básicas: media, mediana, desviacion, porcentaje de aprobados/suspensos, 2) Distribucion por niveles (insuficiente, suficiente, notable, sobresaliente), 3) Criterios de evaluación con peor resultado (donde fallan mas alumnos), 4) Comparativa con trimestre anterior (si se proporcionan datos), 5) Hipotesis de causas del rendimiento (metodología, dificultad, motivacion), 6) Propuestas de mejora concretas para el próximo trimestre (mínimo 3), 7) Alumnos que necesitan refuerzo (sin nombrar, por patrón de fallos), 8) Alumnos que necesitan ampliación. Formato: informe para la sesion de evaluación del departamento.

Actua como profesor de [materia] en [curso]. Genera actividades diferenciadas sobre [tema] para 3 niveles: REFUERZO (alumnos que no han alcanzado los objetivos mínimos): 3 actividades guiadas paso a paso, con ejemplos resueltos, vocabulario simplificado y apoyo visual. CONSOLIDACION (alumnos que han alcanzado los objetivos): 3 actividades de práctica autónoma que profundicen en los contenidos trabajados. AMPLIACION (alumnos que superan los objetivos con fácilidad): 3 actividades de reto, investigación o creación que conecten con otros saberes o con la vida real. Para cada actividad: descripcion, tiempo estimado, recursos necesarios y solución o guia de corrección. Las 9 actividades deben cubrir el mismo tema pero a diferente profundidad.

Actua como tutor de [curso]. Prepara la comunicación para una tutoría con la familia de un alumno. Situacion: [describir: bajo rendimiento, problemas de conducta, altas capacidades, acoso, absentismo, etc.]. Genera: 1) Email previo de convocatoria (tono profesional, sin alarmar, con fecha y hora), 2) Guion de la tutoria: puntos a tratar, datos objetivos (calificaciones, partes, asistencia), preguntas para la familia, 3) Propuestas de acción conjunta (que hara el centro, que puede hacer la familia), 4) Acta de la reunión (plantilla para rellenar durante la tutoria), 5) Email de seguimiento post-tutoría (resumir acuerdos, próxima revisión). Tono: colaborativo, nunca culpabilizador. Enfoque: el alumno es responsabilidad compartida. Adaptar vocabulario si la familia puede tener dificultades con el lenguaje técnico educativo.

PROGRAMACION DIDACTICA — [MATERIA] — [CURSO] — [CENTRO] 1. INTRODUCCION Y CONTEXTO - Centro: [nombre, tipo, ubicacion] - Grupo: [número alumnos, NEAE, repetidores] - Normativa: LOMLOE, RD currículo, Orden autonómica 2. COMPETENCIAS CLAVE CCL | CP | STEM | CD | CPSAA | CC | CE | CCEC [Marcar las trabajadas y justificar] 3. COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACION CE1: [descripcion] → Criterio 1.1, 1.2... CE2: [descripcion] → Criterio 2.1, 2.2... 4. SABERES BASICOS Bloque A: [listar] Bloque B: [listar] 5. SITUACIONES DE APRENDIZAJE (mínimo 3 por trimestre) SA1: [título, reto, producto final, sesiones] SA2: ... 6. METODOLOGIA - Principios DUA - Agrupamientos - Recursos y espacios 7. EVALUACION - Instrumentos por criterio - Ponderacion - Evaluacion formativa y sumativa - Recuperacion y mejora de calificación 8. ATENCION A LA DIVERSIDAD - Medidas ordinarias - Adaptaciones no significativas - Adaptaciones significativas - Altas capacidades 9. TEMPORALIZACION 1er trimestre: SA1, SA2 2do trimestre: SA3, SA4 3er trimestre: SA5, SA6 10. MATERIALES Y RECURSOS

RUBRICA DE EVALUACION — [TAREA/ACTIVIDAD] — [MATERIA] — [CURSO] CRITERIO 1: [nombre] — Peso: ___% Insuficiente (1-4): [descriptor observable] Suficiente (5-6): [descriptor observable] Notable (7-8): [descriptor observable] Sobresaliente (9-10): [descriptor observable] CRITERIO 2: [nombre] — Peso: ___% Insuficiente (1-4): [descriptor observable] Suficiente (5-6): [descriptor observable] Notable (7-8): [descriptor observable] Sobresaliente (9-10): [descriptor observable] CRITERIO 3: [nombre] — Peso: ___% [repetir estructura] CRITERIO 4: [nombre] — Peso: ___% [repetir estructura] TOTAL PONDERACION: 100% OBSERVACIONES CUALITATIVAS: _________________________________ CALIFICACION FINAL: ___ / 10 Fecha: ___ Profesor: ___________

INFORME DE EVALUACION TRIMESTRAL Alumno: [iniciales] Curso: ___ Trimestre: ___ Tutor: _______________ Fecha: ___________ VALORACION GLOBAL: [3-4 lineas sobre el rendimiento general del trimestre] FORTALEZAS ACADEMICAS: - [aspecto concreto con ejemplo] - [aspecto concreto con ejemplo] AREAS DE MEJORA: 1. [area + sugerencia accionable] 2. [area + sugerencia accionable] 3. [area + sugerencia accionable] COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Autonomia: [en desarrollo / adquirida / destacada] Trabajo en equipo: [en desarrollo / adquirida / destacada] Organizacion: [en desarrollo / adquirida / destacada] Comunicación: [en desarrollo / adquirida / destacada] RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO: - [accion concreta para el próximo trimestre] RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA: - [como apoyar desde casa] Firma tutor: ___________